小学生如何赶走嫉妒心

在帮助落后者进步过程中，教师应该充分肯定他们所取得的每 一点成绩，尤其是对那些落后程度比较严重的学生，更应该用“放大镜”去寻找他们淹没于问题与缺点之中的“闪光点”和细微的进步，及时地给予肯定、鼓励、赞扬。这样就能使他们重新点燃自尊心的火种，获得克服缺点、发愤进取的勇气和自信。美国现代著名的心理学家亚伯托罕·马斯洛认为，及时地发现、充分地肯定一个人所取得的成绩，能使他产生“最佳情绪体验”，即“感到强烈的喜悦、欣慰、幸福……还会对别人，对整个世界产生爱意，甚至会有一种要马上做点事作为报偿的欲望”。对于年幼的小学生来说，教师的表扬、肯定奖励等外部强化手段往往有更大的作用。

疏导：竞争合作互补，优化人际关系

“竟争”是指个体或群体为充分实现自身的潜能，力争按优胜标准使自己的成绩超越对手的过程。“合作”是指学生群体为了共同目的而相互协助以完成某项任务的过程。在教育过程中，这两者是对立统一、相辅相成的。由于认识上的偏颇，以前对小学生强调竞争多了一点，而忽略了合作的重要性。实际上这正是导致学生产生嫉妒等不良心理的一个重要因素。因此，要优化学生间的人际关系，在组织学生进行适量和适度的竞争同时，必须强调、强化与之互补的“合作”。合作有助于学生发展良好的个性，增强群体凝聚力，形成和谐的教育气氛。我们决不能过分强调竞争而忽略合作，有效的教育应该协调竞争和合作的关系，使两者互生互补，相辅相成，成为实现促进发展的有益手段，以增强学生间的人际吸引，消除人际排斥，使学生之间呈现出互亲互近、互助互爱、团结和谐的良好人际关系，从而保证学生的身心得以健康的发展，班集体建设获得真正的成功。

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( 责任编辑: 何显抢 )