小学生嫉妒心理的应对策略

2.引导学生从多方面认识他人，尤其是从增强自身学习力的意义上，引导学生向他人学习，以增强自我的内涵。直接阐明嫉妒的负面影响，通过呈现已经形成的或可能的后果，促成学生体验、认识到嫉妒之心的杀伤力，也是可行的策略。适度的相互比较，既有助于发现他人，也有助于自我清晰。

二、竞争合作，良性发展

竞争在集体生活、学习中难免，它也是医治嫉妒的特效药。在教育过程中，竞争与合作是对立统一、相辅相成的。竞争与合作都是为了个体与群体的共同发展，只有在竞争中合作，在合作中竞争，才能让学生形成集体荣誉感，避免相互嫉妒。如班主任要促成学生更自觉地参与学校层面的活动，实现班级学生发展、班级活动与学校层面活动的综合融通。在各种活动中，开阔学生的心胸与视野，熏陶学生的人格，从而尽可能减少嫉妒之心的形成。创造一个个学生发展的新机会，通过公平友好的竞争，如比谁学习刻苦，比谁技能技巧高，比谁进步更快，学生就会在竞争中比出自己的精彩，就会消除嫉妒之心。

三、形成合力，共同引导

在治疗嫉妒心理的过程中，班主任要掌握配合教育的有效办法，比如邀请教育效果显著的家长现身说法，激励家长配合学校对学生的嫉妒心理进行调适等。联合的作用非常大，联合包括学校与社会的合作教育、班主任与家长的联合、班主任与各位任科教师的配合、学生与学生之间的合作等。事实上，家庭、社区有着丰富的育人资源，无限广阔的空间可以呈现在学生面前，世界可以成为学生的课堂，家长、社会人士等都可以成为学生的教师。在这方面，班主任有责任、也有可能促成学生再发展。所以班主任要借助各种力量，联合与学生有关的各种有效资源，联手纠正学生的嫉妒心理，才会取得教育的最大效果。

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( 责任编辑: 何显抢 )