学生之间的个性差异是客观存在的,不同的学生知识面有宽有窄,学生水平有高有低,认识能力有强有弱。差异既是学生发展的前提,也是我们开展教学的基础,我们要承认并尊重它,把个性差异作为一种教学资源去开发,去挖掘。在教学中应为个性差异营造良好的氛围,教师要为每一个学生的个性发展创造自由发展的空间,使他们的潜能得到开发。下面佰佰安全网为大家介绍如何对待学生个性差异。
个性差异是指个体在成长的过程中,因受遗传与环境的相互影响,表现出不同的个性特点,站在教育教学战线上的老师,要使教育教学任务顺利进行,则要了解与鉴别学生的个性差异,采取不同的策略,进行因材施教。下面谈谈我的几点见解:
一、了解学生的个性差异
了解学生是教育的前提,了解学生的个性特征,心理素质,学习能力以及身体状况等方面情况,不但要从宏观上掌握学生群体发展特点,而且也要从微观上了解每一个学生的个体独特的个性。教师只有透彻的理解,才能为每个学生创造不同的发展空间。
二、对待这些差异选择恰当的教法
学生来自不同的家庭,入学前许多学生受过不同程度的家庭教育,他们的知识基础就有很大的不同,有的学生入学时就认识了几百个汉字,而有的学生则认识几个;有的学生在学习10以内加减法之前已经能够计算100以内的加减法,有的学生仅仅能够计算10以内加减法;有的学生接受能力强,一教就会,有的则显得迟缓些,需要反反复复地教才能学会。由此可见,学生的学习基础、能力和动机的强弱,往往受多种因素的影响,既有先天因素,也有后天教养。对于早聪早慧的学生,教师要给以扶持和鼓励,防止一个未来的巨匠埋没在不适当的教育氛围中;对于学生缺乏预备的知识时,需要教师多辅导;对于学生具备了一定的预备性知识时,可采用发现式教学法和非结构式教学。
三、面向全体学生,制定弹性式教学方案
由于学生是千差万别的,这就要求教师在教学前根据具体情况进行设计教学方案。学生在接受能力,表达能力等方面呈现不同程度的差异,让每个层次的学生都学有所得,教师备课既要把握教材的基础知识结构,又要考虑教材的扩展延伸。在全体学生都能达到教材的基本要求下,又能进一步促进知识的扩展延伸,让设计一种必须不同优势智能的学生合作才能完成教学方案,使学生互相促进互相启发力争每个学生的智能都得到发展。
四、设计针对性的练习,增进学生的成功感
在教学过程中,帮助和指导学生获得成功,学生们便会学得积极主动。他们在成功的激励更加出色的投入,所以课堂练习设置要兼顾不同的人。比如对于优秀生,和中等生提供思维难度大一点,有一定挑战性的题目,而后进生则提供最基本的基础知识题,这样差生就“吃得了,优秀生吃得饱,中等生跳一跳摘得到”的教学原则,使学生各自的潜力都得以发挥。
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( 责任编辑: 何显抢 )
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