如何培养小学生的个性发展

2、要尊重学生的选择。对外界刺激的反应是人的主体性的本质特征之一。现在儿童的发展理论是把学生的发展看做是发展体不断自我完善的过程。也就是说，小学生的发展首先是一个动态的过程，而发展的结果，取决于发展过程中学生这个主体如何反应，反应什么等做出的选择。在教育实践过程中，人们往往觉得小学生，特别是低年级的学生，正处于各种倾向性形成的过程中，而他们呢有缺乏判断和选择能力，教育中，教师就严格控制了学生的所作所为。作为教师，在不违背教育基本目标的情况下，在具体的教学活动中，教师应允许学生在活动中，学习中表现出选择性。支持每个学生用自己的特点去发展自我。其实，这也是实现国民素质这一根本性教育目的的保障。“每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件”个人的自由发展，就是依据自身特点做出选择。

3、要鼓励学生的创造性。学生在学校中的学习活动，不只是接受教师的传递的知识和服从教育要求的过程，同时也是学生自主学习，探索世界，感受社会的过程;学习的结果，也是不仅仅是掌握知识，还要形成科学精神和恰当的生活态度。否定学生创造性的教育，会造成学生态度与行为的僵化。在学生的学习中否定学生的自主性，创造性，会让学生直观的感受到，人在世上是没有什么作为的，反正世界是一成不变的。因为在他们活动中，就是这样被告知的。世界有其自身的固定模式，只有按着一一成不变的思维去看待，才可能去控制自己的行为，这样才是可行的，被认可的。来自自我感受思考的点东西，常常被认为是可笑的，荒谬的。在这样一再被否定加自我否定的感受下，学生是不可能领会到知识试无止境的，真理是不断发展的，文明是人类创造的，自己也有这样的创造才能的道理。一个不会选择与创造，也没有责任感的民族是没有前途的。

因此，我们应该从小学起，就要尊重学生的感受与选择的权利，并鼓励他们的创造性能力的发挥。让他们能经常的体验到与众不同的想法与做法给自己或别人带来的变化;看到自己违背常规做法对于涉及事件的影响，从而体验到人存在的意义与价值，并逐渐形成自我发展的主动性，积极性，充分挖掘自己的发展潜力。如果您还想了解更多学生心理健康知识以及学生性格内向怎么办的知识，请您登陆我们的佰佰安全网，更多知识尽在其中。

( 责任编辑: 何显抢 )