儿童安全教育的发展现状

在这个日益复杂的社会中，不少家长只关注着孩子的学习，往往忽略了对孩子安全意识的培养，从而导致儿童惨剧频发。凡事“预则立，不预则废”，在孩子的成长过程中，培养孩子的安全意识，为孩子的安全防范与未然也是不可或缺的一课。本文，佰佰安全网将普及儿童安全教育的发展现状，希望这些儿童安全教育小知识可以对您有帮助哦！

儿童安全教育

儿童的安全教育也就是宝宝的自我保护能力，自我保护能力是宝宝们快乐健康成长的必备能力。只有学会自我保护，远离危险，我们的宝宝才能拥有幸福，享受美好的生活。

为了宝宝的健康和安全，家长和老师应该及早教给他们一些必要的安全常识以及处理突发事件的方法，注意培养宝宝的自我保护能力及良好的应急心态。

儿童安全教育重要性

1、提高幼儿自我保护能力

安全意识可以提高孩子的自我识别能力，从而保护自己不受外界的伤害和欺骗，对幼儿来说是十分重要的，它关系到每个幼儿的安全和健康成长，关系到每个家庭的幸福平安。

2、避免孩子由于年纪小被拐被骗

因为幼儿园的孩子们年龄比较小，大多数的情况下，他们并没有太大的自我保护意识。甚至很难经受住外界的诱惑，比如说放学之后，爸爸妈妈如果没有能够及时到幼儿园接孩子，这个时候若是有陌生人用一些玩具或者小零食诱惑孩子，这后果就非常严重了，因此，自我保护意识的增强也是幼儿园安全教育的一项重要内容。

3、孩子有了安全意识可以避免很多不必要的意外情况

生活中时时处处都存在着安全隐患，也经常会看到一些警示语，时刻提醒着我们要遵章守纪，以免造成不必要的损失。不要等有了危险，才追悔莫及，更不要等发生了不可挽回的事故，才后悔当初为什么没有对孩子进行安全教育。

儿童安全教育发展现状

近年来，有关儿童安全事故事件频频发生，引起了很多家长的重视。现在儿童安全教育一般是通过家庭教育和学校教育这两种方式，调研数据显示，33%的家长认为儿童安全事故频发的原因是家长忽视监管，其次是学校安全教育不足，这说明大部分家长认识到家庭安全教育的重要性。不仅如此，50%的家长表示，儿童安全教育应该从1岁开始。这个意识的正确的，这期间的家庭安全知识教育主要是为了让孩子懂得日常生活中什么是危险，怎么避开危险。

虽然家长都懂得儿童安全教育的重要性，但是通过调研数据看出，大部分家长缺乏安全教育的知识和安全防范意识，这十分容易导致家庭环境存在不同程度的不安全隐患。表现为以下三点：孩子独处时间。通过调查，我们发现有近50%的用户表示每天孩子在外独处的时间为2个小时以上，这个数据虽然让人担忧，但是也表现出一些安全教育需求。有些家长可能是由于工作的问题，不能时时刻刻陪着孩子，所以对孩子进行独处时候的安全教育十分重要。

再有，家长在对孩子进行知识教育时候，错误的方式，可以让教育事倍功半。在调研中发现，选择“一味空洞的说教给孩子进行安全教育”的家长最多，其次是“事情发生之后才来进行安全教育”和“在安全问题上，重保护轻教育”。

对于幼儿园，目前，我国幼儿园安全教育存在的问题主要表现在：教育者对健康教育的认识不够深刻；缺乏对幼儿思维发展特点的了解；教师的职业倦怠；缺乏有效的监督机制和安全教育评价等。

现有的幼儿安全教育都存在哪些问题呢？

家长方面

为了确保幼儿的安全，一些家长和幼儿园的做法走向了极端。由于现在大多数家庭为独生子女家庭，孩子是家庭的中心，家长时刻关注着孩子的安全，深怕孩子摔倒、碰到、磕到，近乎达到了神经质的程度。在孩子们玩的地方，总能听到很多“不”，“这不行，太脏了”、“那不行，太危险了。”在孩子还没有弄清楚危险是什么的时候，就被家长带走了，根本达不到安全教育的目的。

甚至孩子们最喜欢的沙土游戏也只能用铲子或耙子玩，绝对不能用手，有的家长干脆禁止孩子玩沙土。在和邻居小孩发生冲突时，家长第一个冲上去帮忙解决，唯恐自己的孩子吃亏；在幼儿园放学后发现孩子脸上有了抓痕，气急败坏地去找老师理论。

把孩子放在家长所做的“茧”里保护起来，生活在“茧”里的孩子们就真的安全吗？

学校和幼儿园方面

1、教育者对健康教育的认识不够深刻

在当今的幼儿教育中，为了迎合家长们要让孩子上各个阶段重点学校，幼儿园将幼儿的智力发展和知识储备放在了首位。在课程安排上基本上都是数学、英语、识字、音乐、美术等。这些课程能收到立竿见影的效果。毋庸置疑，上述课程的开展对幼儿是非常有益的，只是很少有幼儿园开展安全教育课程，即使有也是以说教为主，很少开展关于安全教育的各种活动，对幼儿的安全教育重视的不够。

2、缺乏对幼儿思维发展特点的了解

幼儿园的安全教育方法大部分都是以说教为主，没有根据幼儿思维的发展的自身特点而进行安全教育。教育心理学中，将幼儿的思维发展主要分为三个阶段：直接动作思维（0—3岁）、具体形象思维（3—4岁）和抽象逻辑思维（4—6岁）。每个阶段都是幼儿都用不同的思维方式接受新的知识，能认识新的事物。一味的说教，对还处在直接动作思维和具体形象思维的幼儿起不到安全教育的作用，而且会增加幼儿的厌烦和憎恶，幼儿由此会产生叛逆心理，长期下去对幼儿的生理和心理发展都有一定的影响。

3、教师的职业倦怠

教师平时因为对幼儿安全问题都很焦虑和担心，而不能正确引导幼儿如何才能躲避危险，把这种压力自己承担下来，找不到正确的解决方法。长此以往，就形成恶性循环，不科学地对幼儿进行安全教育，而幼儿安全问题经常出现，由此教师产生焦虑心理，形成职业倦怠，甚至不关心幼儿安全。在幼儿教材中涉及安全教育的只有消防安全教育、交通安全教育，教师即使严格执行教材内容，仍然不能控制日常安全问题的发生，使教师丧失对安全教育的热情。

4、缺乏有效的监督机制和安全教育评价

幼儿园缺乏行之有效的监督机制。幼儿教师在进行教育活动时要严格按照幼儿园相关规程去做，安全教育也要具体落实，而不是每天都把安全第一挂在嘴边。另外，幼儿园安全教育的评价体系还不健全。幼儿园安全教育评价是在幼儿园进行安全教育活动的计划、过程以及结果等有关问题量或质的记述的基础上做出价值判断的过程。幼儿园应该制定符合幼儿特点的安全教育课程以及建立合理的教育评价体系。

五、儿童的安全意识比较薄弱，安全知识与安全技能也比较缺乏，生活中仍然存在着很大的安全隐患；小学生意外伤害的发生率也是一个较高的数值，对此应当引起我们的高度关注；在开展安全教育活动方面，不仅存在无专门教师、无教学计划，课时少，经费少等问题，更重要的是多以说教为主，不注重小学生正确的安全行为、技能和习惯的培养，严重影响了安全教育的实效和质量；

如何对儿童进行安全教育？

家庭教育:

1、教育孩子懂得生活中一些潜在不安全的因素

生活中潜在的不安全因素来自各个方面，比如出行、玩耍、煤气、水、电、雷雨、不法分子的抢劫、拐骗、欺辱等等。因此我们的父母就要在平时的日常生活，反复地告诉、提醒孩子需要注意的问题，给孩子讲述一些预防的方法，以及告诉孩子如果发生意外时，应该采取怎样的措施来实现自救等等。在不断的灌输中，使这些安全防范常识深深的在孩子心中扎根，相信这种润物细无声的方式，使防微杜渐的最佳策略，也相信孩子从其中一定会受益匪浅的。

2、告诉孩子社会上一些不安全的事件，让孩子学习经验

细心的父母们在平时不断地给孩子灌输安全意识的同时，还可以结合电视或书刊杂志中报道的一些发生的真实案例，和孩子一起从中学习、吸取教训。面对真实的案例，孩子的触动一般比较大，孩子们会更加积极而用心地接受父母讲授的防范措施。父母可以结合案例，问问孩子案例中的人因为什么导致了悲剧的发生、怎样就可以避免、如果孩子遇到了这种事情的时候他会怎么办等等，在循序渐进中，启发孩子，让孩子不断加深安全的意识，并在孩子的回答中，及时的纠正、补充，使孩子得到正确的、科学的防范措施。

3、教育孩子懂得安全标志和交通标志

教孩子认识多种安全标志，交通标志，使孩子能够辨认这些标志的意义，并按照标志的指示行事，这也是生存的一种必要的技能。

4、教育孩子懂得明辨是非的能力

从小培养孩子分辨是非、善恶的能力，以防孩子受到不良影响。自我保护意识要深深扎入孩子们的心里，不随便跟着陌生人走、不轻信陌生人的话、不要陌生人给的东西等等，提高自我保护的警惕性。

5、培养孩子的自控能力

孩子天性淘气，贪玩，贪吃，自控力差，因此，有时玩起来忘了安全，造成自己受伤或损伤别人，或控制不住自己，吃陌生人的东西而上当受骗。因此，父母平时要注意增强孩子的自控力。

6、让孩子在不断的锻炼中，逐渐掌握多种生存技能

安全知识不是卷面的考试，他是要和生活真实对抗的。我们不能让孩子由于“无知”而出现意外，更不能让孩子因“纸上谈兵”而当真正面对危险时却束手无措，导致悲剧的发生。因此，我们一定要使孩子的安全意识切实的融入孩子的自身素质之中。请多教孩子一些生存技能，放手给孩子一些空间，让他们在生活中锻炼摸索，不断的使自己完善。

幼儿园和学校方面:

1、在愉快的游戏中有意识的学习

游戏是幼儿喜欢的活动，也是幼儿学习的最佳方式，通过各种不同的游戏自然融入安全教育的内容，在有趣、愉快的游戏中尝试解决各种问题，不仅使幼儿从中获得力所能及的防灾、避害和逃生、自救的方法以及保护自己的经验，也可满足幼儿情感的需要，获得成功和信心。因此，游戏是幼儿园安全教育的重要途径，通过各种游戏进行安全行为的练习，能取得显著的效果。

2、在一日生活中自然渗透

《纲要》指出：要“密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿的自我保护意识和能力。”结合幼儿的日常生活，让幼儿学习一些自我保护的方法和技能，变消极躲避为积极预防，才能够使各种意外伤害发生的可能性降低到最低。

要让幼儿明确一日生活中各个环节和各项活动的具体要求，知道应该怎样做，建立良好的生活秩序，避免出现幼儿的伤害事件。如；入园——不带小刀、扣子等危险物品进园；进餐——安静进餐、细嚼慢咽，不说笑（以免呛着）；睡眠——正确睡姿，不把杂物带到床上玩，不含着东西睡觉；行走——行走时抬头挺胸，手前后自然摆动，学会靠右行走，不猛跑（以免碰撞、摔倒）；游戏等活动——遵守游戏规则和集体纪律；专题或渗透性的安全教育活动——知道日常生活中的安全行为；离园——有序活动，静待家长，安全返家等等。幼儿年龄小，自觉性和自制力较差，而习惯的养成不是一两天就能奏效的。因此，除了提出要求和教给方法外，还要经常提醒，不断强化，逐步形成幼儿的自觉行为，从而养成良好的常规习惯。

3、在未雨绸缪的演习中实践

开展常态化的模拟演习活动，如防地震、防火灾、防台风等。虽然有些自然灾害如地震等是人力所无法控制的，但发生地震或大火，出现雷雨或台风天气时，如何把伤害减至最轻程度呢？通过组织模拟演习活动，教育幼儿在突发情况下如何保护自己，逃生时避免混乱和人踩人等。如模拟演习活动：地震时听到警报声，告诉幼儿听从老师的指挥，有序的下楼，逃生时不扭头向后看，要快速跑到平坦的广场，远离高楼等建筑物，针对恶性伤害的“恐怖事件”，幼儿园也要组织相应的演练。模拟演习活动能使孩子掌握在突发情况下有序逃生的方法，当灾难发生时，能冷静、正确的保护自己。经过多次的模拟演练，幼儿自救的意识增强了，自救动作更迅速。

安全其实比成功更重要，但只有促进身心都健康发展的安全才是真正的安全，过度的安全保护只能保障身体上的安全，而让孩子失去了心理的安全感，失去心理安全感的孩子长大后会经历更多的不安，甚至可能会给社会带来不安，所以，需要家长、教师深刻理解儿童身心发展规律，转变教育观念，让孩子在安全的环境下成长为一个身心健康的人。

( 作者: 陈淼琪 )