留守儿童很常见，掌握正确教育方法很重要

如今关于留守儿童的问题，已经获得了社会上的普遍关注。之所以出现这么多的留守儿童，引起的原因相对来说还是挺多的。对于这些留守儿童，必须要认真对待，还要正确教育，这样才能让留守儿童变得越来越好。

留守儿童很常见，掌握正确教育方法很重要

造成留守儿童的原因是什么？主要包含这些因素

1、家庭教育缺失，学校教育措施不力。留守儿童年龄相对较小，自我约束能力差，其学习还需要经常督促和指导。在留守儿童身心发展的关键时期，父母不在身边，缺乏管教，而爷爷奶奶或其它监护人的受教育程度低，致使对留守儿童的家庭教育几乎处于空白状况。从学校教育来看，农村的基础教育比较薄弱，教育资源匮乏，教育观念陈旧，不能有效地弥补留守儿童家庭教育的不足。

2、监护人年龄偏大，对留守儿童照顾力不从心。虽然农民外出打工后家庭的经济能力大大增强，但是很多留守儿童的生活水平却并没有因此而提高。由于没有父母对他们的生活进行照顾，造成留守儿童伙食标准下降，营养结构很不合理。年龄稍大一些的初中生还可以自己煮饭，但小学生大多由爷爷、奶奶做饭吃，暴饮暴食，饥一顿、饱一餐的现象是经常会有的，身体健康因而受到很大损害。

3、社会对留守儿童关注不够。由于留守儿童特殊群体是近几年才出现的，尚未形成行之有效的管理防控体系和机制。当前政府各部门以及社会对留守儿童的问题的研究仍是空白。即使有也是雷声大雨点小。如:学校尚未建立留守儿童档案，相关部门对留守儿童引发的一系列问题也尚未进行政策性的思考等。农村社会教育薄弱，教育资源缺乏，教育观念陈旧，不能有效地弥补留守儿童家庭教育关怀的不足。

留守儿童会有哪些症状？需要了解这些方面

留守儿童”在心理上的问题更多的暴露出性格上的缺陷，如自制力差、自我中心、金钱主义、自私、自卑、孤僻、任性、暴躁、逆反等。有心理问题的 “留守儿童”，在日常生活和学习过程中就会表现出以下一些症状：

1、“留守儿童”普遍厌学，自卑心理十分严重。大多数“留守儿童”的行为习惯较差、对学习没有兴趣、不愿参加活动、自卑心理严重、生活无聊而空虚。小学低年级“留守儿童”中，胆小怕事、课堂不敢回答问题的占75℅以上;高年级“留守儿童”中，由于对学习失去信心，开始沉迷于网络游戏之中。

2、“留守儿童”容易违纪，叛逆心理苗头出现。在农村学校违纪学生中，“留守学生”占绝大多数，低年级及学前儿童一般表现为逃学、迟到;不完成作业;小偷小摸;不诚实，经常说谎;高年级“留守儿童”开始出现叛逆心理，攻击意识很强，与老师顶撞，不服从管教，更有甚者还盲目冲动、打架斗殴。

3、“留守儿童”缺乏沟通，性格内向孤僻。由于缺乏父母亲情的滋润，许多留守孩子长期处于自我封闭的状态，“代管监护人”的缺位沟通使他们长期看电视，并模仿局中人，自言自语或与小狗小猫说话。长期的自我封闭，导致一些“留守儿童”出现了人际交往敏感，口头交际能力减弱;长期的自我封闭，导致部分留守儿童的性格内向孤僻冷谈。

留守儿童有哪些危害？这些危害很常见

1、对于爷爷奶奶来说，他们的年龄已经比较大了，还要种地，再加上有时还要做一些家务活，他们都没有太多的体力精力来照顾孩子啦，因而，对孩子们往往采取放任自流的态度。由于隔代亲的原因，还有大部分的爷爷奶奶文化水平低，不知道怎么教育孩子，只懂得溺爱孩子，对孩子的要求一味的满足，只满足孩子物质的温饱，而完全忽略孩子的精神需求，使孩子们形成了任性、放纵的坏习惯。

2、由于大部分的留守儿童得不到父母的爱，他们心理上会变得脆弱，缺乏安全感，性格内向、敏感，孤僻，有的还学会了撒谎。大部分的父母在外打工，跟家里的联系少了，跟孩子的沟通也少了，孩子就会感受不到父母的爱，他们会猜测是不是父母不爱自己啦，是不是自己做错了什么事让父母生气啦，跟别人发生矛盾受到别人欺负时，他们有时都不敢吭声，而是选择默默忍受，因为他们知道父母没法帮助他们的，久而久之，他们就不喜欢跟别人相处了，更喜欢一个人玩耍，感觉这样就不会再受到伤害啦。

3、在所有留守儿童当中，女孩子比男孩子更容易受到伤害，其中最严重的就是性侵问题。由于父母不在身边，爷爷奶奶又疏于照顾，女孩子很容易成为性侵的目标。在网上经常会看到有些女孩子被性侵了，还不敢跟家里人说，除了受到威胁之外，还因为怕丢人，怕被家里人骂，甚至责打，就这样，他们长期的被坏人折磨着，时间久了，她们被压得喘不过气来，有可能会产生轻生的念头，正值花儿一般的孩子就这样被摧毁啦。

留守儿童教育方法是什么？正确教育很重要

1、尊重以礼，以情觉悟

农村留守儿童，拥有作为人不可剥夺的基本权利——尊重。心理学家爱默森认为：“教育成功的秘密在于尊重学生。”要构建农村小学留守儿童良好的心理健康平台，更要求教师尊重学生的主体地位。每个留守儿童都有特定的权利和尊严，更有自己的思想和情感。

因此，教育要承认学生作为人的价值，要尊重他们的人格。当然，这种尊重既表现在对留守儿童独特个性行为的接纳和需要的满足，又表现在创设良好的环境和条件，让他们自由充分地发现自己，意识到自己的价值，体验到自己作为人的尊严和幸福感，也只有这样，构建留守儿童心理健康平台才不是一句空话。

2、爱心培育，以心感悟

苏霍姆林斯基曾说：“一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻不忘自己也曾是个孩子。”教育实施心理健康教育就要用“爱心育人”。一个爱的微笑，一句爱的话语，都可能激起学生潜在的能量，爱，能使淫雨霏霏转为艳阳高照。

( 作者: 李超群 )