丧尽天良！
“有年轻女孩被他人误导，为男暴徒提供免费性服务。”香港特别行政区行政会议成员罗范椒芬四天前曾透露这样一则让人难以置信的消息。（详见“14岁香港少女被性侵”是真的，罗范椒芬再次确认）今日（13日）中午，社交媒体上曝出另一段疑似“香港年轻女孩讲述被暴徒性侵经历”的视频，视频中一位年轻女孩通过自己的亲身经历，似乎从另一侧面印证“男暴徒诱导、性侵年轻女孩”的不齿事实。↓
视频中，一名年轻女孩头戴白色鸭舌帽，身穿白色T恤，背对镜头，声音做了变声处理。她说：“我今年16岁了。这件事在心里面已经半个月了，但是我一直都不敢讲，直到这两日看到有一个14岁的女孩子说‘自己有了宝宝、要去堕胎’，我才知道：原来有好多人都和我一样。”
女孩表示，自己“被一些朋友拉进去参加集会。他们和我讲‘要做其他人没做过的事、很厉害的事’”。
女孩在视频中坦言，在犹豫再三加入“他们”（暴徒）后，她起初也“很害怕”。“我不敢大声叫，人真的很多，（我）经常被人夹到，但是慢慢感觉到后面会被人用身体挡住……之后，我发现每次都有人在背后挡住我，有时还会抱着我，（我）觉得很有‘安全感’。”女孩说。
在视频中，年轻女孩还讲述了自己第一次被“性侵”的经历：“那天散了之后，都（晚上）十一点多了，我准备回家，他要了我电话，说下次一起出来玩。他说会来接我，接下来整个过程，就和网上那个女孩子的经历差不多。”
女孩表示，“他”带自己认识了一班香港高校的学长，“我们一起吃饭一起喝酒。他说‘我们女孩子就应该用身体安慰他们’”。
令人咂舌的是，女孩在视频中还透露自己曾遭多人性侵：“次次都是不同的人，有时一晚试过有连续3个人”。女孩在视频中控诉说：“他们对我们越来越暴力，有时直接拉我进房间，我不愿意，他们就这样刮我（耳光），还要和其他人一起……我好痛，但他们根本、一点都不care我……”
更为可怕的是，女孩还直言“看到有人讲他们有人有艾滋（病）”，表示自己“这几日有去做检查，但还不知道结果。现在好害怕”。
在视频的最后，女孩说出了自己为何今天站出来讲被性侵经历的原因：“在那之前（听到）议员（罗范椒芬）采访，我觉得好不安心，原来有好多人经历和我一样。”
“我现在将我的经历讲出来，希望这件事不要再发生，都要保护好你们自己。”女孩说。
“有年轻女孩被他人误导为男暴徒提供免费性服务”，9日上午，罗范椒芬在参加香港电台英文台节目“Backchat”时，首次爆料出这则让人难以置信的消息。当天下午，罗范椒芬在回复环球时报-环球网记者问询时，再次强调此事为真，她表示，她的一位值得信赖的朋友认识受害者，而且受害者只有14岁。
罗范椒芬称，自己讲述这段经历的目的是想告诉女孩们要警惕不要受骗。因为初相识的暴徒男女都会约会、喝酒、吸食大麻，容易出事。她还说，虽然“上当受骗你情我愿”，但因为被害者未成年，所以事件已经构成了犯罪。她也说，“当然可以理解的是，受害女孩和她的家长都不愿意报警”。但罗范椒芬称，自己也希望借此警告其他的年轻女孩不要以身犯险。
罗范椒芬参加香港电台英文台节目“Backchat”。
几日后的今天，社交媒体传出的这段视频，再次印证这一令人不齿的事。环球网记者查询发布上述爆料视频的推特账号发现，这个名为“深海鱼”的账户于今年8月注册，至今只发了两条推文。
“深海鱼”在13日凌晨0时38分发布的第一条推文中介绍说：“之前不玩推特，这次为了讲出我的经历，特地建了这个账号。”
而在下午2时09分发出的最新推文中，“深海鱼”表示：“我已经报了警，希望警察可以处理这班人渣。”
这哪是成风化人的教材？这是煽动仇恨的传单
最近有人发现，香港有补习机构在自编通识教材中加入反修例运动内容，直接丑化警察执法，甚至假借市民之口诬称“警察试图谋杀抗议者”。这哪是成风化人的教材？这是煽动仇恨的传单。
在香港，呼吁通识教育检视问题的声音一直不断。
人们担心教材放“毒”，比如2013年就出炉的所谓“占中”通识“教材”，以及不少通识教材中埋着的丑化国家、制造对立的内容；人们也担心教师、编审“有毒”，“非法占中”搞手戴耀廷之流一度当起教材顾问及审查，曾任通识教育教师联会主席的赖得钟，更以“黑警死全家”标语作其社交媒体头像，而以“教协”为首的平台，更不断将社会激进力量拉入教育领域，充实教育界的反对派力量，使得通识教育泥沙俱下，变成新的政治角斗场。
有怎样的教材，就有怎样的教化；有怎样的人心，就会有怎样的政治。
香港通识教育开展已10年，本意是要让学生“加深对社会、国家、世界和环境的触觉，培养正面价值观”，通过“扩阔知识基础与看事物的角度”，培养“联系不同学科的知识和批判性思考的能力”，但从今年夏天一些激进青年的表现看，通识教育自由而博雅的本意，显然落空。
在7月立法会大楼受冲击后，连董建华也承认，是自己任内开始推进的通识教育失败，令年轻一代变得“有问题”。
问题出在哪里？
首先是教材不送审、无标准。不经送审的教材，既有错误，更有偏见。
明明是要介绍辽宁舰，教材印的是改装前锈迹斑斑的“瓦良格”号；明明是说要鼓励正反思辨，但显然违背客观公正、戴着有色眼镜，比如“教协”推出所谓《逃犯条例》修订争议教材， 36页中有13页描述反修例或质疑声音，5页写下官员回应，只有3页是刊载支持意见。
这种经过教材化包装的政治宣传品流入课堂，将教出怎样的学生，不难想象。
其次是课堂泛政治、带私货。
开学后，香港有教育界人士呼吁不要让政治裹挟教育，但从通识教育开展方式看，这似乎很难达成。
因为教材不统一，教师发挥空间大，一些激进分子就在课堂做文章、塞私货，甚至还有教师以“课外实践”的名义，带学生到反对派煽动的游行集会现场。
由此而言，反修例风波以来，也不全是社会风气穿透围墙潜入校园，而是课堂内部就已经出了问题。
再次是有通识教育、无国民教育。
香港通识教育提倡关注现实、提倡批判性思考，这本身是有意义的，但也有一个前提，即学生有足够批判性思考的知识基底。而在香港国民教育缺失的背景下，一味强调批判性思考，就会变成一条腿走路。
脱离历史与国情，就很容易对现实简单否定；失去思考的中国坐标，就很容易滑向“凡是不符西方标准的，便是落伍”的文化不自信。
也正因此，早有人力倡香港教育的当务之急不是通识教育，而是“去殖民化”。
在2018年施政报告中，林郑月娥特首强调：“我们的教育政策目标，是培养青年人成为有素质的新一代，对社会有承担、具国家观念、香港情怀和国际视野。”今天香港的教育，能不能承担起这个目标？需要反思，需要共识，需要改变。因为一旦在教育上输掉，就会输掉一切。
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( 责任编辑: 武伟伟 )
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