奇葩校规大盘点

H:  最可怕——班主任办公室和教室连起来

近日，河北邯郸一学校颁布一项新规定：教室改革。从前远远的班主任办公室现在变成了教室的邻居，班主任通过办公室窗户就能随时把握班级动态，全面了解学生学习爱好、听课状态等。被网友吐槽为最可怕的规定。

I:  最荒唐——中学生带饭进教室被开除学籍，碰铁门也会被开出学籍

“云南省一中学3名中学生用纸碗和塑料袋提饭到教室，学校决定将3人开除学籍，并降为借读生留校察看半年，其中2人的补助金也被撤销。”景谷一中负责人近日证实确有此事，称学校此前明令禁止学生使用纸碗、塑料袋提饭到公寓或教室，“虽开除学籍，但不影响继续上学。”

J:  其他奇葩规定

此外，有网友列出21条“景谷一中新校规”，除了“端纸碗”、“用油脂袋提饭”，用手机、玩电脑、抽烟喝酒、上课睡觉、考试作弊、周末睡懒觉等，都会被“开除学籍”，甚至“碰铁门”也将受到同样处罚，被称为“史上最变态校规”。对此，李国华承认属实，称这是在全校家长大会上公布的，在执行中，违反上述规定的学生不听劝阻，即受处罚。

各方观点

“奇葩“校规是办学功利化的集中体现

雷人校规为何能接连不断地出台？原因无外乎几个：学校缺乏民主管理机制，校规就由行政部门单方面制定，不听取学生的意见，也不尊重学生的权益。但为何“雷人”、“奇葩”校规引起社会舆论关注，而学校办学者却不以为意，甚至从中吸取“经验”，加以发扬光大呢？

根源在于当前的功利化办学。一方面，在学校办学者看来，出台严格管束学生的措施，就是遭到舆论质疑，对学校来说也是“利大于弊”，学校更加方便管理学生不说，也可向家长交代--如此管理是为了让学生一心学习，相比允许学生在校园里自由活动，学校要操的心会少得多。

另一方面，我国中小学关注的是学生知识教育，凡是有利于知识教育的做法，都在学校畅通无阻，哪怕这些做法被学生称为“很变态”。在知识教育第一的办学目标指引下，诸多对学生人格、身心发展有用的教育，比如生活教育、体育教育、心理教育，都因可能挤占学生的知识教育时间而被边缘化，而像男女生交往可能出现早恋现象、分散学习精力等问题，学校自然高度防范。

值得注意的是，近年来学校的功利化办学趋向更为明显，以前，一些办学者对出台严格约束学生行为的管理措施还觉得有些不妥，毕竟违背学生的天性，也不符合教书育人的基本教育价值理念，可是，当目睹有的学校采取这些措施，“管理效果”很好、学生成绩提高之后，其他一些学校也就不在乎“教育”了，而只想着一心打造“考试机器”。一些学校办学者甚至认为，在当前的办学环境中，管理越变态，应试越成功。学生可能不理解，但这是为了他们能考出高的分数，分数才是硬道理。

与社会舆论的质疑和学生的反对相反，很多家长也是高度配合学校的，家长们认为，学校就应该对学生实行军事化管理，只要能考出好的分数，就“力挺”学校，这给学校严加管理以底气。学生的权益，由此被严重漠视。

民主管理机制的缺乏，加上评价体系的功利，学校的管理必然发展到简单、粗暴，一切为功利的办学目标服务。事实上，就是学校有民主管理机制在制定校规时，也要广泛听取教师、学生、家长的意见，不能由行政单方面拍板，也很有可能在功利的教育评价体系下，制定出雷人的校规来，更多的人赞成或者接受为了分数放弃其他教育的“办学理念”。这是整个教育的严重变异。

推进学校管理改革和推进教育评价体系改革，恰是国家教育规划纲要确定的重要改革内容，这两方面的改革只有同步推进，才能让中小学办学走出功利化，真正关注学生的终身成长，让教育回归本质。今天我国学校民主管理制度不健全，教育的评价也采取单一的分数标准，这会加速教育功利化，雷人、奇葩的校规不会因舆论的质疑而消除，反而会更上一个层次，直至登峰造极。

合理校规如何制订

记者采访了一些中小学校长后得知，现有校规多是学校在中小学生守则基础上，结合自身文化积淀、发展特色等制定出来的，也有一些校规是学校之间经过相互学习、借鉴，对原有校规进行修改、增减后形成的。那么如今在这些校长和心理专家看来，怎样制订较为合理的校规呢？

制订前应明确成长问题未必能靠校规解决

“各所学校具体情况不同，某条校规合理与否不能简单而论。不过合理的校规有一个基本共性，那就是确实有利于学生健康成长。但反过来，面对学生的成长问题，靠强制规定未必能有效解决。”青岛大学师范学院基础教育研究中心副主任、青大附中副校长马勇军说，正因为一些学校在制定校规前没弄清这一点，才导致校规出台后招致多方批评。他举例说，有的学校禁止男女生成对独处，设此规定的初衷是防止男女生因早恋而耽误学习。早恋是个很复杂的成长问题，它对学生究竟会产生怎样的影响，目前争议还很大，但有一点可以肯定，那就是强制性的规定不但难以解决问题，反而容易导致事与愿违的情况发生。

制订时可尝试学校学生家长三方论证

“学校在制订校规时，应该讲民主，讲科学管理，多倾听学生和家长的诉求。”青岛一中副校长邢桂范表示。他告诉记者，现在每个班基本上都有班级公约，在制订班级公约时，有些班级会征集全班同学和老师的意见，拟订公约之后，要大多数同学同意才正式确定下来，这样有利于学生自觉遵守公约，“这是小范围实践，以后制订校规时也可以借鉴这种方法。”

青岛市合江路小学校长邢宝华说，目前学校制定校规，难以征求到全部孩子和家长的有效意见，但学校也做了一些初步尝试，比如邀请学生干部和家长委员会委员与学校管理者和老师一同参与校规的制定。“校规应该服务于孩子的健康成长和学校的科学管理，多方参与论证，才能尽量避免校规向单一方向倾斜。”她说。

制订后应经过解读试行调整三步走：解读、试行、调整邢宝华认为，任何规定都可能遭遇被约束者的抵触，不成熟的规定尤为如此，所以校规制订之后，应该经过解读、试行、调整这三个步骤加以完善。

“规定出台之后，一些学校往往直接要求学生遵守或执行，否则就会受到批评或惩罚。”她说，“其实‘解读’这个步骤很重要，它显示了对学生的尊重，能有效减少抵触情绪。”她举例说，美国有些学校禁止学生在校车和学校建筑物内嚼泡泡糖，起初这也遭到了很多反对，但校方解读理由很充分，其中包括需要许多时间清理地板和教具上的泡泡糖、许多衣物因沾上泡泡糖而被毁坏、容易传播细菌、容易造成精神不集中等，这样大多数学生都同意接受。

邢宝华说，国家在出台某项规定时，经常在文件上注明 “试行”“草案”“征求意见稿”等字样，校规也可以采取这种方法。“在试行过程中出现的问题和‘碰撞’，都能为调整和完善校规提供指导。”她说。

写在最后

近年来，无论中学还是高校，各种奇葩校规层出不穷。这些奇葩规定的背后其实都隐含着一个主题，学习最重要，一切为了学习。一个又一个规定都在告诉学生，一切能分心、能干扰学习的东西都严禁去做。但是，作为学校，理应保持宽容的气度、活泼的气氛、向上的风气，而不是“高压”策略下的死气沉沉。升学率固然重要，但是学生的培养并不仅仅定格于此，而应以学生身心健康成长、全面发展为目标，培养学生的整体素质，锻炼学生的综合能力。如果高升学率的背后是通过摧残学生身心健康换来的另类成功，这样的培养模式不要也罢。

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( 责任编辑: 甘苦人生 )