晴川：人民大学春假是谁的“特殊福利”？

先说第一点。无论是春游踏青还是社会实践，对学生有益毋庸置疑，但知易行难。要成行，不仅要花金钱，更要有组织。但不能自己挣钱的学生，难道还要再次向父母伸手，给他们增加额外的经济负担?面对孩子伸过来的手，设法满足吧，这容易助长攀比心理;没条件的呢，必然会带来心理上的难堪。不少高校，很多学生寒暑假不回家，不是愿意“宅”校园，而是各有苦衷。靠一些自发的零星组织，总归是碎片化的，没有强制性，随意性大，效果很难让人乐观。

再说第二点。与国际接轨是应该的，但更要看国情。西方一些国家，不仅在教育体制、教学方法、评价体系等诸多方面与国内存在差异，在教育目标和导向、学生的自主意识等方面也颇有不同。比如在日本，许多学生会选择去实习或从事项目研究，但在美国，春假似乎只是学生们寻找“人生乐趣”的狂欢时刻。这在中国是不可想象的。关键是，他们的春假是法定的、统一的，并非哪所学校自己送给自己的“福利”。

很多大学生难就业，吃亏就吃亏在“缺乏社会经验”。但经风雨历练捶打，要有明确的目标，要利用好现有资源，更要做到有序引导。目前大学生的假期，包括国家法定节假日及寒暑假，算起来差不多要占一年的近半天数。放着大把的时间不好好利用，却要增加4天时间，造出一个“8天大长假”，真不知道是怎么想的。效果是要检验的，我们没看到检验机制，只看得到了一幅给“看人海”旅途添堵的画面。

凡事都应有对可预期效果的综合考量，并且在制度框架内玩。哪怕名义再高尚，都不该过于自我，想怎么做就怎么做地任性。这也是人大“试水”春假制度11年却应者寥寥，而让人玩味的地方。从这点上说，春假让学生“幸福地拍手”了，但更兴奋的，未见得就是学生。如果春假中学校和老师的身影始终神龙见首不见尾，这就难怪人们猜想：如此放鸭式的春假到底是给谁的“特殊福利”呢?

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