浙工大1老师用特有的方法刺激学生 课堂座无虚席

“讲课最重要的是讲求教学效果。”从事教学工作30年的朱敏忠深有体会地说，作为讲课者，一定要对教学的内容烂熟于胸，为此，他在上课时，从来不带任何讲义、课本、教案、PPT等。

记性好、博学，这是听过朱敏忠课的学生一致的评价。朱敏忠说，他原来是理科生，读文科纯属阴差阳错。“复读时去报理科班，发现人已经报满了，于是就进了文科班。当时想的是只要能考上大学、跳出农门就是人生中一大成就了。”大学报专业的时候，高中班主任老师说，你家里穷，就报师范吧，师范生吃饭不要钱。选专业的时候，本来对经济感兴趣，后来因2分之差进了哲学系。

多年来，他看了很多资料，包括文、史、哲、军事、经济等，甚至包括电视机维修。

文史哲知识对于教学来说，就是有更多的视角，通过对比来看待问题。为了讲求效果，他早年还学过相声、评书等，将表演艺术融入其中。他说，讲课的时候，要把肢体动作、语调、语音、包袱、桥段运用到整个教学过程当中，在讲课的时候有鲜活的例子，再加上适当夸张的方式，学生的兴趣就会调动起来。同样一个内容，用平铺直叙的方式来讲和用相声的方式来讲，效果完全不一样。带一把扇子、一个茶杯，只要一拍，学生的注意力很快就集中到课堂上来了。“我的课堂上，很少有学生玩手机。”

用特有的方法“刺激”学生

朱敏忠认为，教育涉及到的专业是多方面的，不仅是专业的方面，还有心理的、社会的等。有的时候遇到无论用什么方法都不能引起学生兴趣，自己都感觉太枯燥的东西的时候，他就用自己特有的方法，比如一个侧手翻，学生的兴致就来了，课堂效果就好了。

朱敏忠上课的时候基本上不点名，但到课率很高，鲜有学生会缺课或迟到。“前年，有一届商学院毕业生回学校来开同学会，还拉着我给他们再上一堂课过过瘾。”朱敏忠说，没想到他的课会这么受学生欢迎。这时候，他才知道，原来，同学们一直私下称他为“忠叔”。

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( 责任编辑: 吴梦莉 )