每遇高考话题，总有一种声音劝慰我们，高考是迄今为止中国为数不多的相对公平的制度。这种说法让人疑惑的在于，如果说是公平，为什么总有一些人比另一些人更公平？一些地方存在的教育资源失衡的现实不去说它，单论地区间高招名额分配差距的现象，就以足深昧这所谓的“公平”。

事实上在今年高考之前，因为江苏、湖北等地“跨省生源调出”计划，己经使得高考考情变得备受关注。对“跨省生源调出计划”关注的背后，正是对各省高招名额分配差距的不满。以最受关注的本科第一批录取率为例，近三年数据显示，录取率最高和最低省份之间能相差十多个百分点。再以京沪两地知名高校清华和复旦为例，虽然他们是教育部所属高校，是全国人民的高校，但他们在京沪两地招生的比例，是在某些地区的十几倍、二十几倍。

高考究竟是一种什么体验，其实也并不全然相似。如果毛坦厂中学是安徽一些考生必须经历的“炼狱”，那他们到底将如何与京沪考生描述他们所经体验到的“公平”？除了夜半梦回时的惊起，对于那些处在网上“中国高考难度排行榜”地狱模式、噩梦模式省份的学生来说，这更是他们现实的噩梦。

群体性的噩梦，未尝不是一个国家的隐痛。在高考仍旧无一例外地成为一些人一生的噩梦处，也正是提醒国家必须深省的地方。

促进高考公平需进一步完善考试招生制度改革

高考改革势在必行。2014年8月18日，中央全面深化改革领导小组第四次会议审议了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，明确了考试招生制度改革的总体要求、主要任务和措施，正式拉开了高考招生制度改革的序幕，也将成为自1977年恢复高考以来最全面最深入的一次改革。

当然，高考是一项极其复杂的工程，是治理体系与治理能力的综合体现，在改革的过程中，仍 然面临着一系列严峻的挑战。区域之间、省际之间高等教育资源仍不均衡，在缩小各省份高考录取率之间的差距、促进教育公平的过程中，如何更好地兼顾群体利益 与个体利益，实现改革效果的最大化；在推动解决“异地高考”等教育难题的过程中，如何平衡个体需求和流入地现实承载能力之间的关系；新一轮考试招生制度改革中，能否真正做到权利公平、机会公平、规则公平，能否真正彰显有教无类、因材施教与终身学习的理念也显得尤为重要。

考试制度的完善堪称“天下难事”，但无论多难、多复杂，做好高考科学性、公正性这道时代命题，永远不能停下脚步。因为，高考的背后，是万千学子改变命运的可能，是民众对于社会公平正义的信心。

筑牢教育公平的基石，捍卫社会公平正义，高考正当如此。

( 作者: 胡玲玲 )