未完成作业坠楼拿生命当儿戏？

近日，13岁的深圳市宝安区翻身实验学校七年级学生小金坠楼身亡。据家长反映，开学第一天小金只上了半天学，便被班主任要求回到家写完未完成的寒假作业。一条正值舞勺之年的生命转瞬间消失了。毕竟，小金才13岁，他的人生才刚刚开始，便这样匆匆离开了这个喧嚣而又多彩的世界。

完善学生学业体系避免应试教育

“现在的孩子把生命当儿戏，这是怎么啦？”当人们发出这样的悲叹时，最终的道德谴责指向大多是学校和老师。没错，当下不少学校的生命教育的确还是个相对薄弱的环节，或流于形式，或轻描淡写，或根本没把它当回事。而现实中的尴尬在于，在应试教育的裹挟之下，无论怎样完善学生学业评价体系，分数高低仍是无法撬动的硬指标。它涉及学校领导的政绩、教师职称的评定等诸多方面，乃至在“减负”喊了多年的今天，在一些学校中学生的课业负担依然沉重。这无疑是导致某些心理承受能力较弱的学生，在无奈中走向极端。

据中国青少年研究中心组织的调查，83.6％的中学生家长要求孩子考到班级前15名，小学家长的期望更高。在这种语境中，中小学生背负的精神压力有多大，是可想而知的。大多数中国式家长的“生命教育”，是如何望子成龙、盼女成凤，让孩子的生命将来怎样“流光溢彩”。事实上，来自家长的压力往往是孩子生命中的不可承受之重，甚至可能成为压垮他们的“最后一根稻草”。

加强心理教育让生命不再畸形

只对学习成绩重视，不重视学生的心理教育，这次跳楼的姑娘是高二实验班的全校80左右，不是危言耸听，如果一中和怀仁的教学模式不变，自杀的人只增不减，而且学校内部的态度远没有对外界所展示的那样，至少到现在还没有一个全校性的解释或者说明，甚至都没有官方宣布有人跳楼，一个人的性命能否换来当权者的反思呢？还要多少生命才能使教育不要再像监狱，不再畸形呢？

形成积极的生命观提高生命教育

展开生命安全教育，其目的在于使学生了解生命本体生存的一些基本常识，掌握一些适合于他们年龄特征的、维护生存和发展必需的基本技能和方法，体会生命的珍贵，尊重生命的存在，认识生命的责任，形成积极向上的生命观，从而在生活实践中激发生命的潜能，提升生命的价值，提高生命的质量。

现在正逐步提升对青少年的生命安全教育，通过亲身体验，掌握多种应急处理方法，从而提高青少年的生存能力。然而一堂正规的生命安全教育课程能够帮助青少年在突发事件来临时自救和救助他人，更重要的是培养良好的心理素质，在紧急情况下临危不乱，能冷静运用正确的方法解决问题，预防安全事故的发生。

( 作者: 王玉霞 )