1970年，德国学者开始研究学术型幼儿园和游戏型幼儿园哪一种更好，更值得推广。

为此，德国政府做了大规模的对比实验：50所幼儿园以游戏为主，50所幼儿园以传授知识为主。然后持续观察曾在这些幼儿园就读的孩子的综合情况。

实验结果发现：超前教育的孩子确实具有学习优势，但是最多只能保持到小学四年级，四年级后成绩大幅度下滑，并且在数学和阅读方面劣势明显，情感和社交能力方面也比不上同龄学生。

这个大规模实验让德国政府下决心紧急叫停了幼儿园转型，他们重新回到了“游戏为主”的幼儿园模式，要求所有幼儿园不得超前传授知识。

美国针对这个问题也做过相关的实验，实验结果大同小异：”学术型”幼儿园的孩子确实在低年级时成绩表现更好，但慢慢地，这样的优势就消失了。反而产生一些副作用，阻碍了孩子的正常发展。

我们国家现在也要求幼儿园不要小学化，也就是不要提前教授孩子太多知识，其实是根据孩子发育规律而来的。

儿童的大脑认知能力和身体运动能力等各种能力都有发育规律，超出孩子发育水平的要求都是不恰当的教育。

就像一个8个月的孩子，你让他学会走路，你就是打死他，他也做不到，但是一个一岁的孩子，你不用教他自然就去学着走了，你不让他练习都不行；一个2岁的孩子，可能会熟练地从1数到100，却数不清房间里面有几个人。但是，到了4岁以后，稍加引导他就会了。

真正伟大的教育家都认为：过多过早的学术学习不仅不利于孩子的长期发展，反而会破坏孩子内在的生命力，消耗他生长发育的能量。

童年是孩子发展创造力和想象力的最好时机。不要为教而教，不要让孩子感受到刻意学习所谓的知识，真正的启蒙教育是顺应孩子的发展规律和兴趣，激发孩子的求知欲，让他体验到学习是一件快乐的事情。

“望子成龙，望女成凤”，是众多家长的心愿，很多父母都想让孩子赢在起跑线上，不惜抓住一切可以抓住的机遇，比如上各种培训班、兴趣班，以为这样就是对孩子好，殊不知人生从来不是百米赛跑，而是长途马拉松。以至于好多孩子刚开始就结束了。

转自：婉秋聊育儿

( 作者: 张奕 )