幼儿性教育

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幼儿性教育

环境对幼儿意识的影响

幼儿从周围接触到的新鲜事物中发现新的感兴趣的事物,对它们开始注意。随着年龄的增长和生活范围的扩大,幼儿的经验和语言能逐步提高,而他们的思维也从直觉行动思维进到具体形象思维。

这一思维的特征,就是以自我为中心。他们对事物的看法就是自己的看法,由于这一时期孩子的注意力容易集中于某一方面,从而忽视了其他方面,产生不合逻辑的推理,他们只注重具体的事物,只能进行形象思维,而不能进行抽象思维。

幼儿日益深刻的情感

这时他们的情感也会随着日益丰富的生活体验而逐渐深刻,其表现形式也越来越复杂。他们的情绪常常处于不稳定状态,常常喜怒无常,随时爆发,而且毫不掩饰地表露自己的情感。幼儿们开始对服装和环境产生一定的审美的认知和感受,在活动中逐渐掌握行为规则,在父母和家庭成员的教育中,开始懂得遵守一定的规则和规范,而对 好人 和 坏人 也有了鲜明的态度。

而对幼儿有关性的问题,家长一定要注意,不要传授给幼儿不必要或者不适宜的性知识,更不要超越他们的发育阶段和理解范围,不要过早的告诉他们过多的性知识,需按照幼儿的年龄阶段的特点和需要进行传授和讲解。并要以幼儿能够接受和了解的方式告诉他们。对他们讲述超越年龄的和无法掌握的性知识会引发幼儿不恰当的兴趣和好奇。在给幼儿讲述性知识时,切记严肃刻板、长篇大论。

即使家长对性知识一窍不通,也不要对幼儿撒谎更不要胡编乱造,不懂就说不懂,要放下家长的所谓面子,在幼儿面前承认自己的知识有限,一味的蒙骗和不懂装懂,很可能会给幼儿带来不良的后果和影响。

曾经有一个青年男子向医生倾诉,由于他从小无父无母,跟着爷爷奶奶一起住,但由于当时农村缺乏科学知识,六岁的他经常被那些所谓的性教育吓到,从此认为性是最肮脏和丑恶的事情,结果成人后这位男青年却患上了阳痿症。

由于幼儿并没有真正的性欲,也不具备羞耻心理,他们为了满足自己的好奇心理,所以经常触碰让他们感到异样的地方,所以1岁左右的小孩,无论男女都会出现抚摸自己的生殖器官等所谓的手淫现象。他们并不介意自己光着身子,展示自己的性器官,他们好奇地想看自己的阴部或者观察他人的性器官。

随着幼儿的年龄不断的增长和认知能力的增强,到4-5岁的时候,幼儿开始发现了男孩女孩的性别区别,区分出性别的角色。男幼儿们曾想当然地认为每个人都跟他具有一样的生殖器,但在现实中,他们发现女幼儿却没有,当他们分清了男女的性别区别后,男幼儿会为拥有阴茎而自豪和得意,常常喜欢光着屁股和玩弄生殖器;而女幼儿则会非常羡慕男孩的阴茎,常常为自己没有那样的生殖器而感到自卑和羞涩。

这一时期的幼儿在如何发展性心理和进入性角色的学习会起到重要的作用,此阶段是性意识的蕴育阶段,性愉快体验也会从无意识向有意识转化,幼儿会在这一阶段逐渐认识到性器官的差异,识别性身份,并开始意识到性角色。

随着幼儿的成长和求知欲的增高,幼儿开始向外界寻求爱的对象,并开始探讨行的本原,这时他们所考虑的第一个问题就是 我从哪里来 。此时幼儿们在接受两性存在的同时,也发现了两性之间的根本差别,他们会假定男孩和女孩之间会拥有相同的生殖器官,但现实生活的真实情况会让他们感到震惊,当幼儿发现男孩和女孩有着不同的生殖器官时,女幼儿会因此而羡慕男孩的生殖器,并希望自己也像男幼儿那样拥有同样的生殖器官,但也会因为自己没有阴茎而感到自卑。

男孩和女孩的性身份和性角色顺利确认后,尤其是发觉男孩和女孩的差别后,就会有意识的对性表示出好奇和关心,而他们这些性意识的来源主要有以下几方面:

父母

从孩子出生到成年,接触最多的就是父母,孩子首先通过父母的差异,意识男女性别的不同,然后他们逐渐认识到男人、女人、孩子等社会角色。由于父母从孩子一出生,就会根据孩子的性别选择适合其性别的名字、衣物、玩具以及行为规范,比如,女孩子从小就喜欢漂亮的衣裙、玩娃娃,而男孩子则喜欢玩动感十足的游戏和做运动,让孩子渐渐明白自己的性角色和性身份,让孩子从小就明白性和性别行为是有规范和约束的。

周围环境

随着孩子认知程度的不断提高,他们的视线渐渐从父母处扩大到对周围环境的观察。孩子通过周围邻居、小伙伴的一举一动了解有关性的信息,他们还从周围成年人日常的相亲、结婚、生子等事情中了产生朦胧的性意识,对 结婚是怎么回事? 生命是如何诞生的? 等提出了自己的疑问,如果从父母处得不到满意的答案,那么这种问题就将一直困惑着他们,从而好奇地在生活中不断地寻求答案。

幼儿对父亲生殖器好奇

幼儿在认知过程中渐渐会对周围人产生兴趣,非常想知道自己的身体和其他人又和不同,尤其想知道父母又何不同。他们往往想尽一切办法得知父母的身体状况,比如故事中的小月就因为想知道爸爸的身体长什么样,而非要和爸爸洗澡。

而如果当他们真的发现成年人的身体和小幼儿的确不同时,他们就会天真的指着爸爸妈妈的生殖器官问这问那。而往往家长在这方面都缺乏经验,时常会觉得幼儿的这一问题难以启齿。就像小月妈妈那样,一方面尽量避免发生这样尴尬的事情,另一方面,则尽量阻止幼儿发问。

其实这些做法都是不明智的,家长要知道,这是幼儿在探寻和了解知识,更是在寻求答案,因此要像小月爸爸那样自然、简明、正确地回答幼儿,躲躲闪闪的太度更容易让幼儿对这些产生更高的兴趣。

抚爱式 教育是儿童性教育的第一个阶段。这个时期儿童主要与父母生活在一起,父母是孩子的第一任教师,理应承担对孩子的性启蒙职能。这个阶段的性教育主要通过接触、裸体、防止自慰行为几个方面进行母子间的交流,在这种交流中传达的信息对于婴儿的身心发育具有极为重要的意义。

这个阶段给予的是一种 抚爱式 教育,包括母爱与父爱。新生儿主要通过皮肤接触感觉信息,以后随着视觉、听觉的发展逐渐认识世界。因此,婴幼儿满足性欲的方式与成年人不同。现代育婴提倡母乳哺养,婴儿吮吸母亲的乳头,得到丰富的乳汁,满足饮食本能的需要,母亲成了婴儿的营养来源。同时吮吸可能使婴儿产生快感,母亲的乳房也是婴儿快感的源泉,母亲成了婴儿第一个 爱的对象 。从母亲的爱护中,婴儿产生了信赖与感情心理。

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